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El blog de la clase de 5-6 de Abrucena

 
  • Permalink for 'APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XVIII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael'

    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XVIII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 1 July 2010, 9:00am CEST
    Fátima  (Abrucena)

    AUSENCIA

    Ausencia en todo veo:
    tus ojos la reflejan.

    Ausencia en todo escucho:
    tu voz a tiempo suena.

    Ausencia en todo aspiro:
    tu aliento huele a hierba.

    Ausencia en todo toco:
    tu cuerpo se despuebla.

    Ausencia en todo siento:
    Ausencia, ausencia, ausencia.
    Miguel Hernández 
    COMENTAMOS LA POESÍA
    Creo que este poema lo escribió en la cárcel porque estaba solo, no tenía familia. Y creo que lo escribió después de una visita de su mujer y él echa de menos a su mujer.

    Javier (Macael)


    Estoy de acuerdo con Javier en unas cuantas cosas como: el poema lo escribió en la cárcel porque él estaba solo y necesitaba compañía pero a Javier se le ha olvidado poner en qué año entró en la cárcel, pero de todas maneras lo ha hecho muy bien. Por otra parte, no estoy de acuerdo en el otro apartado en el que pone que lo escribió después de una visita a su mujer. Yo creo que estaba triste porque él no había hecho nada a nadie y porque él no podía ser lo que quisiera.

    Esta poesía tiene una personificación. También tiene paralelismos como: Ausencia. Hay repeticiones como: ausencia, además hay aliteraciones como: la s, la a, la n….

    Mi opinión es muy parecida a Javier.
    Fátima (Abrucena) 

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    Podcast de Javier: 


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    Podcast de Fátima:

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    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XVII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 30 June 2010, 9:00am CEST

    Francisco Escamilla  (Abrucena)

    COGEDME, COGEDME

    Cogedme, cogedme,dejadme, dejadme.
    Fieras, hombres, sombras.Soles, flores, mares.
    Cogedme.
    Dejadme.

    COMENTAMOS LA POESÍA
    Quiere que aparezcan las cosas buenas de su vida y desaparezcan las cosas malas de su vida.

    Alba (Macael)


    Yo creo que trata de que va de que añora la naturaleza. Yo creo que es en la época de cuando estuvo encarcelado y en invierno.

    He encontrado una repetición en el 1º y 2º verso y también está escrito en pareado y la mayoría son de arte menor.

    A mí me ha gustado porque habla de la libertad.
    Francisco Escamilla (Abrucena) 

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    Podcast de Francisco Escamilla:

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    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XVI) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 29 June 2010, 9:00am CEST
    Ana Domingo (Macael)

    Susana  (Abrucena)

    A MI HIJO

    Te has negado a cerrar los ojos, muerto mío,
    abiertos ante el cielo como dos golondrinas:
    su color coronado de junios, ya es rocío
    alejándose a ciertas regiones matutinas.

    Hoy, que es un día como bajo la tierra, oscuro,
    como bajo la tierra, lluvioso, despoblado,
    con la humedad sin sol de mi cuerpo futuro,
    como bajo la tierra quiero haberte enterrado.

    Desde que tú eres muerto no alientan las mañanas,
    al fuego arrebatadas de tus ojos solares:
    precipitado octubre contra nuestras ventanas,
    diste paso al otoño y anocheció los mares.

    Te ha devorado el sol, rival único y hondo
    y la remota sombra que te lanzó encendido;
    te empuja luz abajo llevándote hasta el fondo,
    tragándote; y es como si no hubieras nacido.

    Diez meses en la luz, redondeando el cielo,
    sol muerto, anochecido, sepultado, eclipsado.
    Sin pasar por el día se marchitó tu pelo;
    atardeció tu carne con el alba en un lado.

    El pájaro pregunta por ti, cuerpo al oriente,
    carne naciente al alba y al júbilo precisa;
    niño que sólo supo reir, tan largamente,
    que sólo ciertas flores mueren con tu sonrisa.

    Ausente, ausente, ausente como la golondrina,
    ave estival que esquiva vivir al pie del hielo:
    golondrina que a poco de abrir la pluma fina,
    naufraga en las tijeras enemigas del vuelo.

    Flor que no fue capaz de endurecer los dientes,
    de llegar al más leve signo de la fiereza.
    Vida como una hoja de labios incipientes,
    hoja que se desliza cuando a sonar empieza.

    Los consejos del mar de nada te han valido...
    Vengo de dar a un tierno sol una puñalada,
    de enterrar un pedazo de pan en el olvido,
    de echar sobre unos ojos un puñado de nada.

    Verde, rojo, moreno: verde, azul y dorado;
    los latentes colores de la vida, los huertos,
    el centro de las flores a tus pies destinado,
    de oscuros negros tristes, de graves blancos yertos.

    Mujer arrinconada: mira que ya es de día.
    (¡Ay, ojos sin poniente por siempre en la alborada!)
    Pero en tu vientre, pero en tus ojos, mujer mía,
    la noche continúa cayendo desolada.

    COMENTAMOS LA POESÍA
    Este poema como bien dice el título va dedicado a su hijo; que después de la muerte (murió a los diez meses) ya no es lo mismo. Yo creo que este poema fue escrito en 1938 porque fue el año en el que murió su hijo. Lo que más me ha gustado del poema ha sido cuando le da ánimos a su mujer aunque estén muy tristes.

    Ana Domingo (Macael)


    Estamos de acuerdo con ella porque el poema va dedicado a su hijo. Creemos que lo escribió cuando ya había muerto o cuando estaba a punto de morir.

    Todas las estrofas son cuartetas porque riman el primer verso con el tercero y el segundo con el cuarto. Casi ningún verso tiene la misma medida solo algunos coinciden.

    Lo que más nos ha gustado ha sido que le dedica la poesía a su hijo que murió muy pequeño.
    María Luisa y Susana (Abrucena) 

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    Podcast de Ana Domingo: 

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    Podcast de Susana y María Luisa:

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  • Permalink for 'UN POCO DE HUMOR (XIII) (Por María Mercedes)'

    UN POCO DE HUMOR (XIII) (Por María Mercedes)

    Posted: 28 June 2010, 12:53pm CEST
    "Hello"
    (Imagen de "wok")
    Le dice Antonio a su padre:

    - Papá, papá, vinieron preguntando si aquí vendían un burro y yo les dije que tú no estabas.

    * * * * *
    Le dice Manuel a su madre:

    - Mamá, ¿es verdad que descendemos de los monos?

    La madre le contesta:

    - No lo sé, tu padre no me ha presentado a su familia.

    * * * * *
    - Papá, en la escuela me dicen peludo.

    - ¡Cariño, el perro me está hablando!


    * * * * *
    Un niño le pregunta a su tita:

    - ¿Dónde está el pájaro, tía?

    - Yo no tengo mascotas.

    - ¡Pues papá me ha dicho que íbamos a ver a la cotorra de la tía!


    Marcos le pregunta a su padre:

    - Papá, ¿te gusta la fruta asada?

    - Sí, me gusta mucho.

    - Pues estás de suerte porque el huerto está ardiendo.

    * * * * * *
    La maestra le pregunta a Jaimito:

    - A ver, Jaimito. La frase “yo busco novio”, ¿qué tiempo es?

    - Tiempo perdido, maestra.
  • Permalink for 'PECHAKUCHA (IV) (Por Urbano)'

    PECHAKUCHA (IV) (Por Urbano)

    Posted: 25 June 2010, 9:00am CEST

    Urbano nos presenta esta pechakucha en la que nos habla de los hamsters.

  • Permalink for 'PECHAKUCHA (III) (Por María Mercedes)'

    PECHAKUCHA (III) (Por María Mercedes)

    Posted: 24 June 2010, 9:00am CEST

    Continuamos haciendo nuestras pechakuchas o exposiciones orales apoyadas en una presentación preparada con Impress. En este caso, María Mercedes analiza cómo puede ser el alumnado de nuestra clase y cómo son las asignaturas que reciben. Hay que hacer constar que no hay dobles tomas sino que se hace en una sola oportunidad.
    Creo que hay que destacar el que en la última diapositiva haya incluido las imágenes tomadas de Internet con licencia CC, para ir acostumbrándonos a respetar los derechos de los contenidos de la red. 
  • Permalink for 'APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XV) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael'

    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XV) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 23 June 2010, 9:00am CEST
    Paz  (Abrucena)

    Miguel   (Macael)

    EL NIÑO YUNTERO

    Carne de yugo, ha nacido
    más humillado que bello,
    con el cuello perseguido
    por el yugo para el cuello.

    Nace, como la herramienta,
    a los golpes destinado,
    de una tierra descontenta
    y un insatisfecho arado.

    Entre estiércol puro y vivo
    de vacas, trae a la vida
    un alma color de olivo
    vieja ya y encallecida.

    Empieza a vivir, y empieza
    a morir de punta a punta
    levantando la corteza
    de su madre con la yunta.

    Empieza a sentir, y siente
    la vida como una guerra,
    a dar fatigosamente
    en los huesos de la tierra.

    Contar sus años no sabe,
    y ya sabe que el sudor
    es una corona grave
    de sal para el labrador.

    Trabaja, y mientras trabaja
    masculinamente serio,
    se unge de lluvia y se alhaja
    de carne de cementerio.

    A fuerza de golpes, fuerte,
    y a fuerza de sol, bruñido,
    con una ambición de muerte
    despedaza un pan reñido.

    Cada nuevo día es
    más raíz, menos criatura,
    que escucha bajo sus pies
    la voz de la sepultura.

    Y como raíz se hunde
    en la tierra lentamente
    para que la tierra inunde
    de paz y panes su frente.

    Me duele este niño hambriento
    como una grandiosa espina,
    y su vivir ceniciento
    revuelve mi alma de encina.

    Le veo arar los rastrojos,
    y devorar un mendrugo,
    y declarar con los ojos
    que por qué es carne de yugo.

    Me da su arado en el pecho,
    y su vida en la garganta,
    y sufro viendo el barbecho
    tan grande bajo su planta.

    ¿Quién salvará a este chiquillo
    menor que un grano de avena?
    ¿De dónde saldrá el martillo
    verdugo de esta cadena?

    Que salga del corazón
    de los hombres jornaleros,
    que antes de ser hombres son
    y han sido niños yunteros.

    COMENTAMOS LA POESÍA
    Yo creo que trata de un niño que desde muy pequeño trabajaba de yuntero porque lo obligaban. En mi opinión la época es otoño porque está labrando, ya que en primavera-verano se recoge la mayoría de la cosecha. Pienso que esta poesía la hizo cuando su padre lo sacó del colegio y se lo llevó a trabajar en el campo.

    Hay recursos literarios como dos personificaciones en la segunda estrofa, llamando a la tierra descontenta y un arado insatisfecho. Las rimas son consonantes y rima la 1ª con la 3ª y la 2ª con la cuarta en cada estrofa. La primera estrofa la voy a medir: 8 sílabas cada verso.

    Mi opinión es que esta poesía es muy bonita y expresa sus sentimientos cuando estaba trabajando con su padre pero él no quería.

    Paz (Abrucena)


    Estoy de acuedo con Paz sobre que lo escribió cuando lo sacaron de la escuela.

    Lo de los recursos literarios también estoy de acuerdo en que son personificaciones porque dice la "tierra descontenta" y el "arado insatisfecho".

    Cuando dice que "carne de yugo ha nacido" creo que quiere decir que cuando nació Miguel Hernández sus padres ya sabían que iba a ser yuntero.

    Yo creo que Miguel Hernández estaba triste porque prefería estar en la escuela que trabajando.
    Miguel (Macael) 

    POR ÚLTIMO, RECITAMOS

    Podcast de Paz: 

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    Podcast de Miguel:

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    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XIV) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 22 June 2010, 9:00am CEST
    dime-miguel-hernandez-alberto-mariaAlberto y María (Macael)

    Ana María  (Abrucena)

    DIME

    Dime desde allá abajo
    la palabra te quiero.
    ¿Hablas bajo la tierra?

    Hablo con el silencio.
    ¿Quieres bajo la tierra?

    Bajo la tierra quiero
    porque hacia donde corras
    quiere correr mi cuerpo.

    Ardo desde allí abajo
    y alumbro tus recuerdos.

    Miguel Hernández

    COMENTAMOS LA POESÍA
    En este poema Miguel Hernández estaba pensando en la muerte. Dice este señor que cuando se muera quiere que lo recuerden toda la gente que lo conocía, porque mientras que hacía este poema recordaba a su hijo y a su mujer.

    Alberto y María (Macael)


    Yo estoy de acuerdo con Alberto y María porque habla de la muerte. Creo que la escribió cuando se murió su hijo. Pienso que fue en invierno porque se sentía más solo y cuando llovía no tenía con quién hablar.

    Tiene rimas asonantes en la primera y tercera estrofa y van de siete en siete sílabas.

    Me parece una poesía romántica y con mucho sentimiento y llamativa porque, como dicen Alberto y María, recuerda a sus seres queridos como son su hijo y su mujer.
    Ana María (Abrucena) 

    POR ÚLTIMO, RECITAMOS

    Podcast de Alberto y María: 

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    Podcast de Ana María:

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  • Permalink for 'CRÍTICA LITERARIA VISUAL (III) (Por María Luisa)'

    CRÍTICA LITERARIA VISUAL (III) (Por María Luisa)

    Posted: 21 June 2010, 9:00am CEST
  • Permalink for 'APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XIII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael'

    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XIII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 18 June 2010, 9:00am CEST
    Francisco Salmerón (Abrucena)

    Francisco Torres  (Macael)

    EL CORAZÓN ES AGUA

    El corazón es agua
    que te acaricia y canta.

    El corazón es puerta
    que se abre y se cierra.

    El corazón es agua
    que se remueve, arrolla,
    se arremolina, mata.


    Miguel Hernández

    COMENTAMOS LA POESÍA
    Habla de un corazón que se compara con agua y con una puerta.

    Está en la época en la que Miguel Hernández estaba enfermo.

    Esta poesía contiene metáforas como el corazón es agua y el corazón es puerta.

    Tiene rima asonante y sus versos son heptasílabos.

    No me gusta porque este poema, además de ser muy corto, empieza muy feliz y acaba un poco triste.


    Francisco Salmerón (Abrucena)


    Estoy de acuerdo con Francisco Salmerón de lo que dice en el comentario. Habla de un corazón que se abre y se cierra como las puertas. En estos años era cuando estaba enfermo.

    No me alegra mucho porque estaba enfermo.
    Francisco Torres (Macael) 

    POR ÚLTIMO, RECITAMOS

    Podcast de Francisco Gabriel: 

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    Podcast de Francisco Torres:

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  • Permalink for 'PECHAKUCHA (II) (Por María del Mar)'

    PECHAKUCHA (II) (Por María del Mar)

    Posted: 17 June 2010, 9:00am CEST

    Continuamos con nuestras presentaciones para desarrollar, entre otras, las competencias lingüística y digital.

  • Permalink for 'APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael'

    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XII) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 16 June 2010, 9:00am CEST
    llego-con-tres-heridas-miguel-hernandezÁlvaro (Abrucena)

    llego-con-tres-heridas-miguel-hernandezTamara  (Macael)

    LLEGÓ CON TRES HERIDAS

    Llegó con tres heridas:
    la del amor,
    la de la muerte,
    la de la vida.

    Con tres heridas viene:
    la de la vida,
    la del amor,
    la de la muerte.

    Con tres heridas yo:
    la de la vida,
    la de la muerte,
    la del amor.

    Miguel Hernández

    COMENTAMOS LA POESÍA
    Yo pienso que la escribió cuando estaba enamorado y estaba vivo a punto de morir.

    Trata de las heridas que él pudo tener toda su vida. También nos sugiere que se lo dedica a su hijo que a los pocos segundos de nacer se murió.

    También hay muchas repeticiones, por ejemplo “la del amor” en las tres estrofas.

    También hay paralelismo porque se repiten palabras en versos y oraciones.

    Yo pienso que es romántica y triste a la vez porque habla del amor y de la muerte.


    Álvaro (Abrucena)


    Yo estoy de acuerdo con Álvaro porque él pensaba en la muerte y en el amor, también nos trata de decir que al morir su hijo se sentía muy triste y al dejar a su mujer. Yo también he encontrado varias repeticiones.
    Tamara (Macael) 

    POR ÚLTIMO, RECITAMOS

    Podcast de Álvaro: 

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    Podcast de Tamara:

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  • Permalink for 'FOTOGRAFIANDO LOS CEREZOS (Por Susana)'

    FOTOGRAFIANDO LOS CEREZOS (Por Susana)

    Posted: 15 June 2010, 9:00am CEST
    cerezos-vega-de-abrucenaCerezos en La Vega de Abrucena
    He fotografiado los cerezos porque son los árboles que dan uno de mis frutos favoritos: las cerezas.
    La foto la he hecho en mi huerto, en el que tengo los cerezos, aunque tengo muchos más árboles como por ejemplo: manzanos, nísperos, caquis, brevera, membrillero...
    He tirado diferentes fotos desde diferentes lugares y posiciones, pero he borrado bastantes que no habían salido bien. Algunas estaban borrosas, otras con reflejos del sol...
    También ha mejorado la foto el que en esta temporada maduran y crecen las cerezas. Es por eso que las he elegido para mi artículo de fotografía. Las he hecho bajo sombra apuntando hacia una parte del árbol en la que cayera un rayo de sol, pero sin que encandilara.
    ¡Qué apetitosas parecen...!

  • Permalink for 'EVALUACIONES U15 (Por Gregorio)'

    EVALUACIONES U15 (Por Gregorio)

    Posted: 14 June 2010, 9:00am CEST
    (Imagen de "wendypan")
    Vamos a por los últimos. Recordamos, como siempre, que no dejan de ser una actividad más de clase.
    En Lenguaje leeremos y comprenderemos textos teatrales, ampliaremos el vocabulario básico, reconoceremos las características de los textos como unidades comunicativas, aplicaremos las normas ortográficas de la raya, comillas y paréntesis, reconoceremos coloquialismos y vulgarismos, planificaremos y escribiremos un cómic, reconoceremos las principales clases de poemas y elaboraremos en grupo un libro sobre el curso.
    En Conocimiento del Medio explicaremos la guerra de la Independencia y la relacionaremos con el comienzo de la Edad Contemporánea, analizaremos la Constitución de Cádiz, identificaremos principales grupos políticos surgidos en el siglo XIX, conoceremos la evolución de España desde 1808 hasta la actualidad, explicaremos transformaciones sociales y económicas de España en los siglos XIX y XX, valoraremos la democracia como forma de gobierno que vela por los derechos de los ciudadanos y valoraremos las manifestaciones artísticas de la Edad Contemporánea.
    En Matemáticas diferenciaremos variables cuantitativas y cualitativas, obtendremos frecuencias absoluta y relativa de un dato, calcularemos media aritmética y moda de datos sin agrupar o agrupados, calcularemos la mediana y el rango de un conjunto de datos y resolveremos problemas construyendo diagramas de árbol
    Conocimiento del Medio: miércoles 16Matemáticas: jueves 17Lengua Castellana: viernes 18

  • Permalink for 'APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XI) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael'

    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (XI) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 11 June 2010, 9:00am CEST
    Nanas-de-la-cebolla-Miguel-Hernandez-MarMaría Lusa (Abrucena)

    Nanas-de-la-cebolla-Miguel-Hernandez-davidLuis David  (Macael)

    NANAS DE LA CEBOLLA

    La cebolla es escarcha
    cerrada y pobre.
    Escarcha de tus días
    y de mis noches.
    Hambre y cebolla,
    hielo negro y escarcha
    grande y redonda.

    En la cuna del hambre
    mi niño estaba.
    Con sangre de cebolla
    se amamantaba.
    Pero tu sangre,
    escarchada de azúcar
    cebolla y hambre.

    Una mujer morena
    resuelta en lunas
    se derrama hilo a hilo
    sobre la cuna.
    Ríete niño
    que te traigo la luna
    cuando es preciso.

    Tu risa me hace libre,
    me pone alas.
    Soledades me quita,
    cárcel me arranca.
    Boca que vuela,
    corazón que en tus labios
    relampaguea.

    Es tu risa la espada
    más victoriosa,
    vencedor de las flores
    y las alondras.
    Rival del sol.
    Porvenir de mis huesos
    y de mi amor.

    Desperté de ser niño:
    nunca despiertes.
    Triste llevo la boca:
    ríete siempre.
    Siempre en la cuna
    defendiendo la risa
    pluma por pluma.

    Al octavo mes ríes
    con cinco azahares.
    Con cinco diminutas
    ferocidades.
    Con cinco dientes
    como cinco jazmines
    adolescentes.

    Frontera de los besos
    serán mañana,
    cuando en la dentadura
    sientas un arma.
    Sientas un fuego
    correr dientes abajo
    buscando el centro.

    Vuela niño en la doble
    luna del pecho:
    él, triste de cebolla,
    tú satisfecho.
    No te derrumbes.
    No sepas lo que pasa
    ni lo que ocurre.


    Miguel Hernández

    COMENTAMOS LA POESÍA
    Trata de que una mujer tenía un hijo y debido a la escasez de comida no podía amamantarlo. Habla sobre una mujer y su hijo pequeño.

    Creo que ocurre en la época de cuando se pasaba hambre. Pienso que en referencia a su vida era cuando su mujer tuvo un hijo y a los pocos segundos de nacer murió.

    Respecto a las figuras literarias tiene repeticiones como por ejemplo: escarcha.

    Tiene rima asonante en muchos de sus versos. Los versos son de arte menor.

    A mí me ha gustado porque habla de su hijo y eso para él sería muy importante y muy duro por su muerte.

    María Luisa (Abrucena)


    Este poema me parece de lo mejor y de lo más sentimental porque habla de su hijo que muere y sería muy duro para Miguel escribir eso cuando pasó lo que pasó.

    Tienes razón: esto ocurrió cuando era la época en la que pasaban hambre.


    Me gusta mucho al igual que tú porque habla de su hijo. Cuando murió lo pasaría fatal.
    Luis David (Macael) 

    POR ÚLTIMO, RECITAMOS

    Podcast de María Luisa: 

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    Podcast de Luis David:

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  • Permalink for 'APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (X) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael'

    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (X) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 10 June 2010, 9:00am CEST
    quise+miguel+hernandezRocío (Macael)

    quise+miguel+hernandezJesús (Abrucena)

    QUISE

    Quise despedirme más
    y sólo vi tu pañuelo
    lejano irse.

    Imposible.

    Y un golpe de polvo vino
    a cegarme, ahogarme, herirme.
    Polvo desde entonces traigo.

    Imposible.


    Miguel Hernández

    COMENTAMOS LA POESÍA
    Este poema trata que Miguel Hernández quiso despedirse de su mujer y quedarse más tiempo con ella pero no pudo porque se fue a la guerra. Desde entonces Miguel Hernández está muy triste.

    Rocío (Macael)


    Estoy de acuerdo con Rocío de que quiso despedirse de su mujer y que por culpa del polvo no pudo despedirse. Yo creo que estaba en verano.

    Tiene una repetición: “imposible”. Los versos no tienen el mismo número de sílabas.

    Este poema no me gusta porque este poema lo que le pasa a Miguel Hernández es muy triste porque no puede despedirse de su mujer.
    Jesús (Abrucena) 

    POR ÚLTIMO, RECITAMOS

    Podcast de Rocío: 

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    Podcast de Jesús:

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    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (IX) Trabajo colaborativo Abrucena-Macael

    Posted: 9 June 2010, 9:00am CEST
    Tristes guerras Miguel HernándezSlava (Macael)

    Tristes guerras Miguel HernándezLucía (Abrucena)

    TRISTES GUERRAS

    Tristes guerras
    si no es amor la empresa.
    Tristes, tristes.

    Tristes armas
    si no son las palabras.
    Tristes, tristes.

    Tristes hombres
    si no mueren de amores.
    Tristes, tristes.

    Miguel Hernández

    COMENTAMOS LA POESÍA
    Yo creo que el significado del poema es que las palabras son las armas de la lucha por el amor, y si alguien se muere sin enamorarse para él puede llegar a ser una vida muy triste.

    Slava Kostadinova (Macael)


    Yo coincido con Slava en que la poesía trata de las guerras y del amor. Yo creo que la escribió en invierno porque es muy triste. Opino que la escribió cuando estaba en la guerra y había muchas muertes y él sufría al verlas.

    Tiene figuras literarias como la repetición cuando se repite “tristes, tristes” y la aliteración porque se repite mucho la r. Tiene rimas asonantes como guerras con empresa; armas con palabras; hombres con amores.

    En las tres estrofas las medidas son de: 1º verso 4 sílabas, 2º verso 7 sílabas, 3º verso 4 sílabas.

    Mi opinión es: no me ha gustado porque es muy triste y habla sobre lasa guerras y las muertes.
    Lucía (Abrucena) 

    POR ÚLTIMO, RECITAMOS

    Podcast de Slava: 

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    Podcast de Lucía:

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  • Permalink for 'ALERGIA (Por Francisco Escamilla)'

    ALERGIA (Por Francisco Escamilla)

    Posted: 8 June 2010, 9:00am CEST
     (Imagen de "Reena Mahtani")
    La alergia es cuando nuestro cuerpo intenta rechazar algo que no nos sienta bien.
    Cuando uno tiene alergia sufre estos síntomas: te pica la nariz, te dan pitos (te cuesta respirar), te pican los ojos (recomendable no rascárselos) y te pica la garganta.
    A mí, algunos años, por las noches me dan reacciones muy fuertes y tienen que llevarme a Abla para ponerme aerosoles. Yo tengo alergia a muchas cosas como: perros, gatos, conejos, gramíneas, a la paja, al centeno, a la Artemisa (una flor) y al polen del olivo.
    Algunos de mi clase también tienen alergia a:
    Polvo: 2 personasPolen: 7 personasAnimales: 3 personasPaja: 2 personasGramíneas: 3 personasCenizo: 1 personaMedicamentos: 1 persona

  • Permalink for 'PECHAKUCHA (I) (Por Paz)'

    PECHAKUCHA (I) (Por Paz)

    Posted: 7 June 2010, 9:00am CEST


    Presentamos una nueva actividad que hemos desarrollado durante los últimos días del curso. En el #eabe10, comenté con @NoLolaMento que una buena actividad a realizar por nuestro alumnado era que expusiesen una presentación preparada con Impress. Este tipo de actividad desarrolla la competencia digital y la lingüística.
    Como se están iniciando en el uso de esta aplicación, les propuse que el número de diapositivas estuviese entre 8 y 10, con 20 segundos de duración cada una y el tema fuese libre. Exponer oralmente un trabajo ajustándose a un tiempo es bastante difícil. La duración puede ser demasiado corta o todo lo contrario, dependiendo de lo que seamos capaces de expresar.
    Los vídeos que iremos mostrando en este blog no suponen resultados finales sino parte de un proceso que acaban de iniciar. No ha habido segundas tomas ni edición de vídeo. El objetivo es que el alumnado sea autocrítico y pueda verse a sí mismo para evaluar en qué aspectos puede mejorar.
  • Permalink for 'APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (VIII) Colaboración Abrucena-'

    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (VIII) Colaboración Abrucena-

    Posted: 4 June 2010, 9:00am CEST
    Urbano (Abrucena)

    Isa (Macael)

    DÉJAME QUE ME VAYA

    Déjame que me vaya
    madre, a la guerra.
    Déjame, blanca hermana,
    novia morena.

    ¡Déjame!

    Y después de dejarme
    junto a las balas,
    mándame a la trinchera
    besos y cartas.

    ¡Mándame!

    Miguel Hernández

    COMENTAMOS LA POESÍA
    La poesía trata de Miguel Hernández cuando se quería ir a la guerra y su madre no le dejaba. Creo que fue antes de que Miguel Hernández fuera encarcelado.

    He medido los versos y no salen iguales. La poesía también tiene metáforas y también contiene paralelismos. Esta poesía tiene la lírica tradicional.

    No me gusta porque la poesía es muy triste y además su madre no le dejaba irse a la guerra y su hermana igual.Urbano (Abrucena)


    La poesía va de Miguel Hernández, cuando él quería ir a la guerra y ni su madre, ni su hermana, ni su novia le dejaban, y que después de dejarle junto a las balas, en la guerra le mandaran a la trinchera besos y cartas. Isa (Macael) 

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  • Permalink for 'EN CASO DE INCENDIO (Por David)'

    EN CASO DE INCENDIO (Por David)

    Posted: 3 June 2010, 9:00am CEST

    Hay extintores en todas las escaleras del colegio.
    Cuando hay un incendio, lo primero que hay que hacer es cerrar las ventanas para que no entre oxígeno y se extienda más el fuego. Después hay que salir ordenadamente y esperar que salgan primero los de abajo.
    Para encender un extintor, primero le quitamos el seguro y le das al dispositivo de la manguera. Lo hacen los maestros/as.
    Y cuando estemos seguros de que todos están bien nos quedamos en el patio esperando nueva orden.
    Pero espero que no los necesitemos.

  • Permalink for 'APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (VII) Colaboración Abrucena-Macael'

    APRENDIENDO CON MIGUEL HERNÁNDEZ (VII) Colaboración Abrucena-Macael

    Posted: 2 June 2010, 9:00am CEST
    Francisco Jesús (Macael)

    María del Mar (Abrucena)

    ¿QUÉ PASA?

    ¿Qué pasa?
    Rencor por tu mundo,
    amor por mi casa.

    ¿Qué suena?
    El tiro en tu monte,
    el beso en mis eras.

    ¿Qué viene?
    Para ti una sola,
    para mí dos muertes.

    Miguel Hernández

    COMENTAMOS LA POESÍA
    Miguel Hernández dice que por el mundo hay rencor pero él siente amor, habla de guerra, él no quería marcharse por su mujer y a él le vienen dos muertes: una por su hijo y otra por él, y a otras personas les viene una sola.Francisco Jesús (Macael)


    Para mí esta poesía trata sobre el amor y la guerra. Mi opinión sobre de quién habla es muy parecida a la de Francisco Jesús. Estoy de acuerdo con él en que venían dos muertes: una por su hijo y otra por él. Pero le ha faltado en qué época podía ser, las figuras literarias y las estrofas.
    De todas maneras lo ha hecho muy bien. Podías haber puesto en figuras literarias como estos paralelismos: “para ti una sola” y “para mí dos muertes”. Hay unas aliteraciones que son éstas: p, t, e, q… Pero lo has hecho muy bien.María del Mar (Abrucena) 

    POR ÚLTIMO, RECITAMOS
    Podcast de  Francisco Jesús:

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    Podcast de María del Mar:
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  • Permalink for 'MIS MASCOTAS (Por Mª Mercedes)'

    MIS MASCOTAS (Por Mª Mercedes)

    Posted: 1 June 2010, 9:00am CEST
    El hamster de María Mercedes
    Tengo 4 hamsters. Son pequeñitos, la madre es blanca, el padre y los hijos marrones oscuros. La madre los tuvo hace muy poco, crió 3, una que era blanca, pero al poco tiempo se la comió.
    Un consejo: no los saquéis al sol porque se mueren.
    Son muy juguetones, en su jaulita tienen una rueda, pero van a tener una jaula de dos pisos.
    Su comida es especial para ellos. Lleva: pipas, unas vitaminas de colores y un pienso parecido al del conejo.
    Hay que tener mucho cuidado porque a veces te pueden morder y si están enfermos te pueden contagiar una enfermedad que puede ser muy grave.
    A pesar de eso, animaos y comprad uno. Son muy divertidos.
    ¡Os encantarán!

  • Permalink for 'MI JARDÍN (por Estela)'

    MI JARDÍN (por Estela)

    Posted: 31 May 2010, 9:00am CEST


    Mi jardín está pegado a la pared de mi casa.
    Mi jardín no es grande pero tiene diferentes tipos de plantas.
    Lo riego un día sí y otro no.

  • Permalink for 'EVALUACIONES U14 (Por Gregorio)'

    EVALUACIONES U14 (Por Gregorio)

    Posted: 28 May 2010, 9:00am CEST
    ¿Quién no tuvo?(Imagen de "sicoactiva")
    En Lenguaje leeremos y comprenderemos textos autobiográficos, ampliaremos vocabulario básico, reconoceremos diferentes clases de oraciones, aplicaremos las normas de uso de los puntos suspensivos, expondremos oralmente razones para convencer a alguien, comprenderemos la información de un reportaje radiofónico, identificaremos la posición del narrador de una historia, comprenderemos textos informativos y planificaremos un programa de radio.
    En Conocimiento del Medio reconoceremos el marco espacial y temporal del imperio hispánico, comprenderemos la repercusión del descubrimiento de América, conoceremos las principales culturas precolombinas, explicaremos los principales rasgos de la época del esplendor del imperio hispánico y su proceso de crisis, explicaremos la organización social de la Edad Moderna, identificaremos el desarrollo cultural, artístico y científico de la Edad Moderna y analizaremos obras de arte desde el punto de vista histórico.
    En Matemáticas reconoceremos prismas, pirámides, cuerpos redondos y poliedros regulares así como sus elementos; conoceremos y aplicaremos la relación entre unidades de volumen y capacidad; utilizaremos las relaciones entre las unidades de volumen; calcularemos volúmenes de ortoedros y cubos; y resolveremos problemas comenzando con otros más sencillos.
    Conocimiento del Medio: lunes 31Matemáticas: martes 1Lengua Castellana: miércoles 2